Diplomerad Kompetensutvecklare

Steg 1 – Begrepp och synsätt

I det första steget sätter vi grunden kring begrepp och synsätt, vikten av att prata ett gemensamt språk och att skilja på formell och funktionell kompetens. Därtill går vi in att bygga strukturer och arbetssätt som gör att verksamhetens behov är i fokus och individens kompetens kan utvärderas och bedömas på ett relevant sätt för att se eventuella gap och behov av utveckling.

• Hur säkerställer vi ett strategiskt perspektiv på kompetensutveckling som gagnar organisationen?
• Definitioner och ordlista kring kompetens ger grunden
• Kompetenspolicy och ramar för kompetensarbetet
• Att skilja på funktionell och formell kompetens
• Byggstenar i kompetensarbetet
• Hur skapar vi underlag för analys och bedömning av kompetens?

Steg 2 – Målstyrd utveckling

I det andra steget fokuserar vi på att både sätta tydliga mål men också se hur kompetensbegreppet kan delas in i olika områden för att säkerställ att vi målsätter rätt område. Att se vad det egentliga behovet är. Kunskap kanske finns men motivation saknas.

• Att sätta tydliga mål – ger ramen för metodval
• Vilka nivåer och områden kan vi målsätta?
• Kirkpatricks modell ger tydlighet i fyra nivåer
• Mål och metod hänger samman- olika mål kräver olika metoder
• Övningar i att formulera rätt sorts mål; Attityd, Kunskap; Beteende

Steg 3 – Metodval och styrning

I det tredje steget går vi in på att bygga på perspektiv kring metodval. Vilka metoder utvecklar attityd, vilka utvecklar kunskap och vilka är relevanta för beteendeutveckling? Och hur kan vi arbeta mer med det vardagsnära lärandet och hitt metoder med hjälp av modellen 70-20-10. Här blir även OBM och konsekvensstyrning en viktig del av förståelsen för att ta kunskap till konkreta beteenden.

• Vilka metoder kan vi använda oss av?
• Hur kan olika metoder skapa olika resultat?
• 70-20-10 modellen ger vägledning
• OBM – en viktig nyckel i att styra mot resultat

Steg 4 – Mäta effekt och ROI

I det fjärde steget jobbar vi vidare med att se hur en utbildningsinsats kan mätas och värderas så att vi även kan göra en ROI-kalkyl och bevisa att det blivit till en investering. Här görs både kostnads- och alternativkalkyler. Vi tittar även på olika metoder för att bedöma och se effekt och resultat.

• Att bygga upp mätbarhet kräver en tydlig process
• Hur skapar vi utvärderingsformer som bevisar resultat
• Att se tidsaxeln i möjlig resultatmätning
• Kalkyler för att bevisa värde- ROI och alternativkalkyler

Steg 5 – Lärpass och pedagogik

I det femte steget jobbar vi vidare med ett mer tydligt genomförande perspektiv. Hur kan vi bygga upp lärandet så att vi får effekt och säkerställer att vi möter hjärnans behov. Vi tittar på lärpass med variation och blandat lärande och ser hur en pedagogisk plattform kan stärka egna lärresor.

• Att planera utbildning
• Före under efter
• Blandade lärresor
• Hjärnans sätt att lära
• Effektiva lärpass med variation
• Pedagogisk plattform stöttar

Steg 6 – Blandat lärande

I det sjätte steget kommer vi in på att se hur det vardagsnära lärandet kan utvecklas och hur psykologisk trygghet skapar förutsättningar för att öka det dagliga lärandet. Vi går vidare in på e-lärande och hur den formen av lärande kan hitta sin potential och hur koppling mot distribuerade lärresor och flippade klassrum kan göras.

• Lära i vardagen
• Hur påverkar grad av psykologisk trygghet
• E-lärande – specifika utmaningar
• Flippade klassrum i praktiken
• Distribuerade målstyrda lärresor

Steg 7- Att analysera behov

I det sjunde steget gör vi ett pass kring den konsultativa specialistrollen och att guida andra till att förstå både nuläge och lösningar och vilja samma sak. Vi tittar på analys och det kommunikativa för att skapa förståelse och samsyn och hur visualisering kan stötta förståelsen.

• OKBR – modell för analys
• Konsten att ställa rätt frågor – SPIN ger möjlighet att påverka
• Att säkerställa förståelse
• Att visualisera kan göra stor skillnad

Steg 8 – Den röda tråden

I det åttonde steget binder vi ihop programmet till en helhet. Vi ser hur saker hänger samman- och det blir också en repetition inför examenscaset.

• Det strategiska perspektivet
• Att analysera behov och koppla metoder
• Att formulera mål och koppla rätt verktyg, metoder och lärresor
• Att se hur de olika delarna sätts samman till en helhet

Steg 9 – Examenscase – heldag

Under en dag möts vi och agerar i rollen som L/D – utvecklingskonsult i en fiktiv organisation och möts direkt på morgonen av en vice VD som har många utmaningar och behöver hjälp. Vi arbetar i par och i tre olika steg möter vi kund- hittar lösningar och avslutar dagen med en presentation som bedöms och är en del av examineringen. Den andra delen avslutar dagen som är ett kunskapstest.

• Introduktion till caset
• Möte med kund- Vice VD – möjlighet att ställa frågor
• Casearbete i grupp för analys av situation Inlämning
• Summering och reflektion i storgrupp

Lunch

• Ny information från vice VD
• Casearbete i grupp för att förbereda presentation
• Presentationer och bedömning/återkópplingar
• Kunskapstest
• Diplomering

Summering av dagen

• Lunch, fika, frukt och godis
• Diplom
• Kursmaterial bestående av Personlig Handlingsplan, “Maximera lärandet”, Verktygslåda med checklistor, dokumentation och reflektionspunkter att jobba vidare med på hemmaplan.
• Erfaträff för fortsätt lärande och nätverkande

Du får även 9 mervärden som maximerar värdet av din utbildning.